[发明专利]一种可作识字工具的特种图样

说明书

一种可作识字工具的特种图样，它包括设计一套代替汉字笔触的，模拟汉字书法的，形态和自然界物体相似的书法浓笔画；且该书法浓笔画的使用面积不应小于代表该书法浓笔画发音的英文拼音所需面积；并根据现行教育课本中，作为识字工具的放置在汉字上方的单个英文拼音字母和汉字面积的巨大差异，在代替汉字笔触的书法浓笔画中写入代表该书法浓笔画发音的英文字母，从而形成称为特种图样的新的识字工具。由于特种图样中具有英文拼音，所以人们只要学会拼音就能认识所有用特种图样作笔画的汉字，而该种汉字和普通汉字笔画架构相同，由于眼睛察辨汉字笔画中的英文拼音，比认识汉字架构困难很多，所以学生们将自然而然地认识汉字了，故特种图样使人省脑。

技术领域

本发明属于特种图样技术领域，涉及一种可作识字工具的特种图样。

背景技术

由于汉字是表意文字，没有音息符号，所以很难记住。如何使汉字易记，是我们几代人的梦想。上世纪70年代本专利发明人之一的陈宜中用篆书的曲线笔画作56+1个拼音符号(+1是指韵母在前、声母在后的er音字，虽只是几个字，但是它违反了曲线拼音的规则，故为其特制1个音标)，创造了使书法笔画具有识字功能的《音息汉字》，只要记住代表音标的几十个书法笔画，就能认识上万《音息汉字》。此事于1987年5月11日上海《文汇报》中公开后，引起上海知识界重视，上海同济大学的徐次达教授和陈重周教授对这一创新表示赞赏，陈重周教授还为陈宜中产品题词，但认为篆书和现行汉字形态相差太大，尚需改进。后来发明人又用电脑设计了一套模拟汉字方宋体、草书、楷书的书法浓笔画，改进为36+1的《泛书法音息汉字》，并提出用它解决汉字“一字多音”的问题(详见中国纺织出版社出版的《科技创新与专利入门》15页)。发明人用这种《泛书法音息汉字》打印成书，给那些从未识过字的人上课，在上课中首先教未识过字的人记住和拼音符号相对应的书法笔画(简称“音标”)，我们称记忆音标的过程为“一读”；由于该种《音息汉字》要记忆的书法笔画大大减少，而且《音息汉字》和汉字拼音一一相对应，所以只要完成一读，则未识过字的人看到《音息汉字》就能读了，我们称此为“二读”；二读后未识过字的人就可以根据《音息汉字》的音标在计算机上进行拼音打字了，打出来的汉字虽然是电脑字库的普通字体，但是未识过字的人通过多次打字后，自然而然地识读普通汉字了，而且由于我们施教时都是用二个字的词句来编书，所以通过读音就知道词意，这就是“三读”。通过上面的三读方法，三个月就能使本来完全未识过字的人变为能够打印和认识几千汉字的识字人了。这种“三读”认字速度得到人们普遍肯定，1997年9月20日嘉兴“南湖晚报”上用“看到汉字就会读”作标题，对这种识字方法作了报道。《嘉兴电视台》专门到现场拍摄雨夜发明人上门指导，使一些原来未识过字的人变为识字人的情况。吴越电子音像出版社还用《音息汉字》出版一本叫《嘉兴历史古迹传记故事》的带音像光盘的文艺书籍，供小学生们作为课外读物，但小学生们虽然对课外阅读有兴越性和长期性，但不能像“扫盲”那样专门进行“一读”记忆，所以实际上还是通过在汉字上面标注英文拼音的方法去认识汉字，故书中难字还是不认识。实践告诉我们这三读之中，“一读”是最难的，因为它需要记住书法笔画的读音。为了在不增加学生学习负担的情况下使学生能阅读更多的课外读物，以及让外国人不仅会说中国话，而且能识中国字，因此我们必须找到完成“一读”的新工具。

发明内容

本发明的目的是：推出一种和现有拼音学习相连接的，能方便记住拼音符号读音的方法。

本发明的目的是这样实现的：它包括设计一套代替汉字笔触的，模拟汉字书法的，形态和自然界物体相似的书法浓笔画；且该书法浓笔画的使用面积不应小于代表该书法浓笔画发音的英文拼音所需面积；其特征是：根据现行教育课本中，作为识字工具的放置在汉字上方的单个英文拼音字母和汉字面积的巨大差异，在代替汉字笔触的书法浓笔画中写入代表该书法浓笔画发音的英文字母，从而形成称为特种图样的新的识字工具。